Curs TIC i desenvolupament de competències a l'EEES: taller pràctic de WebQuest.
Iolanda Bernabé. UJI. 2006.

Nom del professor/a:Mercedes Querol Julian i Begoña Bellés Fortuño
Proposta de WebQuest
Tema/Àrea/Assignatura: 
Business Letters/ Anglès comercial	
Títol provisional:
To purchase or not to purchase?	

1. Descriviu l'objectiu docent principal que voleu aconseguir amb aquesta WQ. Expliqueu què és el que us fa pensar que una WQ està indicat per aquest cas i què feieu fins ara.
Aprendre l’estructura formal d’una carta comercial amb ‘realia’ (recursos del mon real) i desenvolupar destreses d’autoavaluació i crítica.

2. ¿Quines són les competències genèriques EEES que voleu treballar amb aquesta WebQuest? Com desenvoluparà l'alumnat aquestes competències?
Competència a desenvolupar	Com	
1.Capacitat per a l’anàlisi i síntesi	Lectura de tres tipologies de carta formal	
2.Aplicar coneixement ala pràctica	Producció individual del text i estratègies de correcció	
3.Coneixement general bàsic al camp d’estudi	Reconèixer vocabulari propi del camp d’estudi i característiques del registre formal	
4.Destreses per a la selecció d’informació		
5.abilitat interpersonals	Treballar en grups de 3-4 persones i intercanvi d’informació amb altres grups.	
6.Abilitat per a treballar autònomament	Els alumnes utilitzaran els materials oferts per la webquest i desenvoluparan el seu pla de treball.	
7.Destreses informàtiques	Utilització de la Web con recurs pedagògic i d’altre software (ex. Power Point)	
...		

2. Amb quins possibles recursos web i materials podeu comptar per tal d’elaborar la WebQuest?
-	Websites d’empreses (catàlegs, preus)
-	Websites didàctiques (destreses de ‘writing’, cartes formals)
-	Diccionaris on-line, gramàtiques angleses.
-	Rúbriques d’avaluació de cartes comercials

Curs TIC i desenvolupament de competències a l'EEES: taller pràctic de WebQuest.
Iolanda Bernabé. UJI. 2006.

3. Expliqueu de manera general la tasca principal que ha de portar a terme l'alumnat. Quin és el producte final que ha d'elaborar?
Tasques: 

1) Escriure un text formal com ara una carta comercial.
2) Portar a terme l’avaluació de cartes comercials.

Producte final: 

Producció satisfactòria d’una carta comercial dins d’un registre formal en anglès.

3. Resumiu el procés que ha de seguir l'alumnat per tal de realitzar la tasca. Quins són els rols que han de representar els i les alumnes?
1)	Dividir la classe/s en grups de 3-4 depenent del nombre d’alumnes per assignatura.
2)	Donar el perfil de les empreses que generen les cartes.
3)	Selecció d’una de les tres tipologies de carta comercial proposades:
-	Inquiry
-	Placing an order
-	Complaining
4)	Proveir als estudiants dels materials on-line necessaris per obtenir:
-	Informació sobre l’empresa (stationary business?)
-	Dotar als estudiants dels ‘scaffolding’ cognitius per poder realitzar l’escriptura de la carta comercial. (models: pre-task activites, task, post-task activities)
5)	Presentació rúbriques d’avaluació per a la creació de la carta comercial. (També rúbrica professorat).
6)	Avaluació del professorat utilitzant rúbrica de correcció formal i rúbrica que avalua l’avaluació dels estudiants (peer review).
7)	Creació i presentació d’un Power Point sobre el procés d’escriptura de la carta i dotació de la rúbrica d’avaluació d’aquesta tasca
8)	Avaluació de la presentació oral per part del professorat.

4. Apunteu algunes idees sobre com avaluareu l'alumnat: què és el que avaluareu, criteris...
S’avaluaran principalment tres tasques:
1)	Procés de creació de la carta comercial:
-	correcció gramàtica, 
-	d’estil, 
-	registre, 
-	vocabulari, etc.
2)	Es puntuarà l’avaluació feta per els estudiants dels seus companys (peer review)
3)	Avaluació de la presentació en Power Point.
-	Visuals
-	Contingut
-	Expressió oral
-	Fluïdesa, etc.

Data: 22 de Febrer de 2007